РЕЗОНАНСНАЯ ПЕДАГОГИКА О ТОМ, ЧТО ТАКОЕ УДОВЛЕТВОРЕНИЕ И  О ДОМАХ ТЕРПИМОСТИ (отрывок из “Живой Рукописи”)

Итак, уважаемые читатели, судя по вашим просмотрам предыдущей информации, мы с вами шаг за шагом всё больше разбираемся – что и к чему на этом Белом Свете… Думаю, не ошибусь, когда скажу, что эти разбирательства нам по нраву! Стало быть, мы занимаемся нравственным делом! А так как мы уже разобрались в сути некоторых явлений, то можем сделать следующие выводы:

Первое. Нравственность каждого имеет конкретный физический, а точнее, физиологический адрес и адрес этот – его гипоталамус.
Второе. Природа нравственности – электрическая.                                                                                                                   
Третье. Электрические движения в мозге (гипоталамус) влияют на состояние организма в целом. 
Четвёртое. Судя по тому интересу, с которым мы вникаем в настоящую информацию, эти движения благо-приятны, то есть, организм принимает от них «благо»!

Собственным опытом мы подтверждаем интереснейший факт: люди, занимающиеся умственным трудом, чувствуют себя лучше и живут дольше. Изъясняясь по-научному, т. е. языком авторитетным – состояние здоровья у мыслящих людей – «удовлетворительное». Отсюда логичным будет заключить, что у человеческого существа есть предназначение – ЧЕЛО (мысль) + ВЕК (время) призван в мир, чтобы мыслить! Причём, мыслить с определённой целью! Её-то мы и стараемся определить в наших общениях на странице данной рубрики. Откроюсь вам, по существу то, что вы сейчас читаете, это страницы будущей книги «Живая Рукопись». И я, довольный вашим удовлетворением, готов и дальше делиться с вами секретами, без которых на педагогическом поприще просто нечего делать! А родителям и подавно полезно задуматься над этим.

Но вернёмся к «удовлетворению». Что это? На первый взгляд, ничего особенного. Даже слово само по себе выглядит невзрачным, так себе, на «троечку». Но стоит всего лишь чуточку внимательнее приглядеться к нему, как мы увидим прямо на его поверхности  глубочайший смысл! Смотрим внимательно: «Удовле…» + «…Творение» = ЧТО получится в сумме? Как назвать ЭТО?.. Я не знаю. Затрудняюсь сказать. Может быть, так: «умо-чувствие»? Или так: «чувство-умие»?.. Но, если, всё же, набраться смелости, то можно, определить ЭТО, как сплав материального с нематериальным! В этом сплаве ум растворился в чувстве, а чувство в уме! Два явления совершенно разного качества образовали превосходный жизнестойкий сплав! Будто бы, результат некоего высшего материаловедения! Причём, новый материал сочетает в себе, в общем-то, рядовое чувство – «удовольствие», однако взаимодействует это чувство с непростым умом, а с умом высшей пробы, определяемой как «творение»!

Понимаете теперь – каково словечко? Оказывается, гипоталамус не такой уж безалаберный простачок, который то и дело путает и мешает в одну кучу удовольствия с агрессией! Стоит лишь внимательнее разобраться – да он просто кудесник! При определённых условиях он способен создавать волшебный сплав «УДОВЛЕ-ТВОРЕНИЕ»! Уровень такого высочайшего мастерства соразмерен с чудом! Это равносильно тому, как в один сосуд слить огонь и воду, и после их смешивания получить совершенно необыкновенную вещь, качественно новый жизнеспособный минерал! Может, это и есть тот самый «философский камень», который с незапамятных времён ищут мудрейшие из мудрейших, но никак не могут найти? Да просто не там ищут! Вот же он! Лежит на поверхности! Бери и пользуйся!  

Однако при пользовании чудесным материалом очень важно в качестве техники безопасности учитывать одну тонкость! Дело в том, что поведение людей по большому счёту делится на два типа – одни люди живут и творят, а другие живут и вытворяют. Думаю, что разница понятна всем. Вытворяющие люди – это люди с выключенными творческими способностями, они носят в себе гипоталамусы с легковозбудимыми чувствами агрессии – скрытой злобой и ненавистью. Уже, хотя бы, поэтому необходимо занимать наших детей ТВОРЧЕСТВОМ! Более того, творческая деятельность  делает людей счастливыми, они наполняются жизнеобразующей энергией, которую добывают в «удовлетворении»! Творчество и удовлетворение – вот основополагающие критерии педагогической деятельности! Без творения нет человеческой жизни, в которой, действительно, огонь смешан с водой!

В подтверждении ко всему сказанному приведу классический пример. Вспомните, пожалуйста, место из Книги Бытия в самом начале Ветхого Завета: «2. Земля же была безвидна и пуста, и тьма над бездною; и Дух Божий носился над водою».

Представьте, пожалуйста, бездонную тьму, в которую изначально была погружена наша планета. Дух Божий Огнём Небесным носился в кромешной тьме над безвидной водой! Он освещал её и что-то искал в ней. Но что? Готов биться об заклад, Дух искал «Удовле-Творение»! Исполненный Божьим Замыслом или, что одно и то же – Творением, которое Дух носил в Себе, Он примерялся к тому – КАК бы Ему это Творение воплотить наилучшим образом? В итоге, Божий Дух совершил чудо! Он вошёл Огнём в тёмную воду и озарил её, соединил нематериальное с материальным в единое целое! В результате соединения Огня с Водой появился Свет, от которого и пошла на Земле биологическая жизнь (от греч. bios)! В тот момент БОГ обрёл от результата своих стараний УДОВЛЕ-ТВОРЕНИЕ! Даю 100%-ную гарантию – БОГ был от Своих Творческих действий счастлив!

Подтверждение этому мы находим тут же, в следующем стихе: «3. И сказал Бог: да будет свет. И стал свет». И далее: «4. И увидел Бог свет, что он хорош; и отделил свет от тьмы». Даже ёжику понятно, что от хорошего всегда наступает удовлетворение! Удовле-Творение – великая вещь! Оно, как награда за плодотворный Труд, необходимо даже БОГу! БОГу – тем более, как и любому творцу!  

С тех пор мы с вами наблюдаем красоту света, присутствующего в воде на явлениях радуги в капельках дождя или в брызгах, которые дети поднимают с радостным визгом и смехом при купании в каком-нибудь водоёме. СВЕТ рассыпается на все свои яркие составляющие, демонстрируя нам себя в полной своей красе! И мы любуемся этим чудом! Всем известно, что от него в душе всегда возникают радостные чувства! Но вот с чем необходимо разбираться в нашем удивительном педагогическом искусстве! Все красоты чудесного мира, освещённые физическим светом, мы можем наблюдать только при наличии в нас Разума. Тогда я задаю вам вопрос на засыпку – а видят ли радугу животные? И ещё! А видят ли животные мерцание звёзд на ночном небосводе? Находят ли они удовлетворение в этакой красоте? Черпают ли они от неё жизнеобразующую энергию? Даю подсказку. Ответить на эти вопросы возможно лишь при понимании ещё одного проявления света, обозначенного в выражении: «Ученье свет, а не ученье – тьма!». При сём хочу уточнить: «… только при правильном ученье – свет»! Мало ли вокруг людей, прошедших обучение в школе и которым пофиг «все наши нравственные заморочки»?..

Исходя из всего выше рассмотренного, можно уверенно сказать, что учителя по призванию – это люди, которых БОГ призвал в Свой Божий Промысел, зажигать СВЕТ в детских душах, просвещать молодые поколения в человеческом плане из века в век! Этот упорный и благородный труд необходим на Земле для того, чтобы Род Людской приобрёл, наконец, надлежащий вид «Homo sapiens»! Однако для успешного выполнения светлого дела учителям в социуме необходима вспомогательная организация, назовите её, хоть, Министерством, хоть, Комитетом, хоть, Синдикатом, главное, чтобы в этой организации работали сильные и благо-Разумные личности. Задача у этих личностей конкретная – делать всё возможное и невозможное для того, чтобы учителя могли исполнять своё Божественное призвание с полной отдачей! Нужно создать им такие материальные условия, чтобы они не отрывали драгоценное время от самой важной, завершающей стадии эволюционного создания популяции «Человек Разумный» и не отвлекались на суету сумасбродной бытовой жизни! Самая нужная на планете профессия должна иметь самую сильную материальную поддержку со стороны общества, включая его руководителей!

А сейчас у меня ещё один вопрос к уважаемому читателю, но на сей раз НЕ на засыпку! Скажите, пожалуйста, чем занимается сегодняшняя гос-школа? Она творит или вытворяет? Под гос-школой я имею в виду целое явление, включая Организацию сильных личностей, которые, назначаются руководителями общества поддерживать учителей по призванию! Давайте разбираться с вопросом логично, придерживая чувства и эмоции на приличном уровне. Для того чтобы творить или вытворять необходимо иметь в наличие само творчество, чтобы было откуда действовать или хотя бы, для того, чтобы было откуда выйти и потом уже действовать! Но в сегодняшней  гос-школе творчества нет! Так что выходить неоткуда! Мол, действуйте ужо как-нибудь!

Зато есть нечто другое. Называется «креатив». Все слышали крылатое  выражение, что, словом можно убить? Но при этом имеется в виду слово резкое, сказанное в подходящий момент и наделённое определённой эмоциональной энергией! Однако такими словами можно зараз погубить одного людика, от силы двух. Совсем иначе обстоит дело со словом «креативный». Оно работает весьма оригинально! Вроде бы, несёт ту же смысловую нагрузку, что и слово «творческий», но тогда, спрашивается – какого рожна шило менять на мыло, – русское на нерусское? Мы, конечно, знаем, что русский язык – испокон был соборным языком. А вы задумывались – КАК он собирал и вбирал в себя иноземные слова? Как он определял степень «годится – не годится»? Он что? Выбирал слова по весу? Или обмерял их длину и ширину? Каков критерий выбора иностранных слов, пригодных для русского языка?

А, может быть, в древние времена были специальные конторы, в которых сидели специальные чиновники, которые рассматривали иностранную каллиграфическую вязь под микроскопом и изучали происхождение каждого слова, а потом составляли официальные заключения по каждому «претенденту» и выносили его к обсуждению на коллегиальный совет? А там важные чины решали – разрешить народу пользоваться тем или иным словом или запретить? Смешно, правда?! В том-то и дело, что не начальство спускает разрешения на пользования выбранными словами в народ! Не цари творят язык!  Народ сам с низов поднимал каждое слово и ставил своих господ перед фактом – мол, хочешь, не хочешь, но  отныне и присно это слово прописано в русском языке! И баста!

Но каким же способом народ выбирает годные слова? А выбирает он «на слух»! Ибо народный слух работает безукоризненно. Народ выбирает по НРАВУ! Гипоталамусы множества людей всего населения выражают удовольствие и одобрение новым пришельцам! Русский язык – светлый язык – у него интуитивная связь с Божьим Духом, и он Божьими искрами носятся над безвидной водой, входящей в состав биологического мыслительного аппарата – мозга! Поэтому-то русский язык – живой и могучий, то есть способный – могущий творить светлые красивые Дела! Дела – аморальные, ведущие в вечную жизнь!

А теперь попробуйте на слух негодное словцо «креативный»… И как впечатление? Вот я – русский человек, с правильным нравственным вкусом. Это не хвастовство. Это – наследство. Этот слух привили мне мои предки по отцовской линии. Все они были Рязанскими православными служителями на Древней Руси. Они и сегодня много чего полезного передают мне из своего «прошлого» сюда в «настоящее» по родовой линии Покровских. В том числе я слышу на слух: «креативный» = «кретин противный» + «кретин активный»! Но, ведь, было же в школе слово «творческий»! Зачем надо было его подменять? Для чего? Наконец, я понял это. Всё дело в «удовле-творении»! Кому-то оно помешало в русской школе! Кому-то не хочется, чтобы в детях это высочайшее творческое чувство развивалось, чтобы подрастающее поколение было способным творить!!

В перспективе может наступить такое время, когда удовлетворение бес-следно исчезнет из деятельности людей; и его полностью заменит «удовле-кретинение»! И когда до меня дошла вся бес-церемонность вытворяемая в гос-школьном образовании, то мой собственный гипоталамус чуть не лопнул от ярости! Владей он голосовыми связками, то они бы тот час же, непременно закричали на всю округу: «Господа хорошие! А вы там в своём ЕГЭнутом министерстве, случаем, не о«икс»уели?! Нужно же понимать, что живой русский язык, действительно соборный, но он же не бомж какой-нибудь, чтобы собирать на помойках всё, что ни попадя!

Страшное дело, когда из школ уходит удовлетворение! Вместе с ним уходит и педагогика! И вот тогда школы становятся домами терпимости. В этих заведениях учителя и ученики терпят друг друга! Зачастую их терпение переносится на «учёбу», на «работу»! Жизнь без удовле-творения становится мукой! И когда ненавистническому терпению приходит конец, и оно лопается, то гипоталамусы мучеников разражаются бурными выбросами гнева! В гос-школьных домах терпимости сегодня уже вытворяется то, что вчера ещё не возможно было себе представить. Гремят: маты, выстрелы и взрывы! А кухонным топориком рубят учительское мясо и кости без всякого удовле-творения, но с большим удовле-кретинением! Вдобавок ко всему уже уверенно говорят о том, что в школу блатной поступью кондыляет АУЕ – криминальный порядок жизни – Арестантский Уклад Един! Пацаны без удовлетворения множатся как кролики.

Уважаемые читатели, пришло время взрослеть!! Я уже иногда сомневаюсь, остались ли в стране хотя бы сотня – другая взрослых мужчин и женщин? Посмотришь по телевизору – мужику под сорок, а он принародно в тёплом помещении выпендривается в вязаной  шапочке на голове, будто у него застужены мозги, и она настолько несуразна на фоне его остального гардероба, что мужик явно смахивает на «Зэпээрика» – ЗПР, Задержка Психического Развития. Одна моя знакомая по-русски метко называла такие головные уборы в не соответствующей обстановке «шерстяными гондонами»! Но как это понять? Зачем это? Какой резон мужику в солидном возрасте хилять под пацана?

Создаётся такое впечатление, что, будто бы, эти мужики заискивают перед пацанами, заигрывают с ними, как с неким особым социальным сословием, захватившим духовную власть в обществе, разменявшим удовле-творение на удовле-кретинение.

А возьмите политиков! У тех все вокруг виноваты, только они одни хорошие! Ни дать, ни взять – дети  в песочнице! Хвастаются, жалуются, обзываются… И это во всё горло, на весь двор!

Так что, уважаемый читатель, ни на тех, ни на других надежды нет! Выход один – самим засучивать рукава!

Для начала нужно отыскать друг друга на информационных путях планеты и дальше поддерживать установленные связи в нравственном пространстве. То есть, в таком пространстве, через которое хорошо передаются жизнетворные электромагнитные импульсы – мысли, переходящие в мыслеформы. А, как  известно, всё жизнеобразующее электричество неотрывно от магнитных полей. При определённых знаниях и навыках целенаправленные электрические импульсы прекрасно передаются через Пространство общего Поля – магнитного поля Земли, Нашей Галактики и всей Вселенной. Сегодня – это единственный способ вернуть в Род Людской «Удовле-Творение», а с ним продвинуться в своём развитии далее от говорящих животных, чтобы завершить создание популяции «Homo sapiens» и зажить Человеческой жизнью не только на Земле. Но тут разговор отдельный. Или, может быть, кто-то скажет, что это фантастика?

А вот я сделаю ещё одно отступление, и тогда посмотрим – кто из нас фантазёр, а кто дитя глупое с инфантильным мышлением, хоть и при солидном возрасте!  

Давайте заглянем в самое начало Библии, которую, как мы знаем, надобно читать с умом. Я когда первый раз прочитал в самом начале, просто глазам своим не поверил! Вот о чём там говорится.

Когда Бог создавал Мир, то в день первый он поработал с землёй и водой, создал сушу, моря и пр., потом посмотрел на свою работу и увидел, что это хорошо! То есть, Он был удовлетворён своей работой.               

Во второй день БОГ создал зелень, траву,  дерево… и опять увидел, что это хорошо. Ещё  удовлетворение!

Потом Он создал светила, чтоб управлять днём и ночью и тоже увидел, что это хорошо.                               

Потом создал пресмыкающихся, птиц, рыб и отметил, что это хорошо.                                                                         

Потом создал скотов и зверей, и это было хорошо.                                                                                                                                   

И так каждый день и всё – хорошо. Сплошное Удовле-Творение!                                                                                               

Но вот на шестой день Бог сотворил человека…

И вот тут я чуть со стула не упал! Там, в тексте нету такого, чтобы Бог, сотворив человека,  увидел, что и это хорошо! Значит не получил Он удовлетворения от этого Своего действия! Но почему?!

Как же так, думаю? Всё хорошо: и птички, и букашки, и рыбки, и зверюшки, и трава – деревья! Всё хорошо, а вот за человеком, за самым главным, такого замечено не было!

Опять я всё просмотрел внимательно. Пальцем по буковкам, одна за другой, провёл. Нету! Может, опечатка в типографии  вышла, или корректор ошибку пропустил? Сколько же  лет её несчастную (Библию) пересказывали,  переписывали, с языка на язык переводили, с места на место перетаскивали, перевозили… Ну, а потом, вполне вероятно, что какой-нибудь пацан в шерстяном гон… тьфу ты – в шапочке (!) чего-нибудь утаил, отбросил, а своё, выгодное подсунул… Что с зэпээрика возьмёшь?

А в самом конце упоминаемой главы как приговор было написано: «И увидел Бог всё, что Он создал, и вот, хорошо весьма». То есть ВСЁ – ХОРОШО! А мы?.. Про нас ничего не сказал! Я был в шоке! Хотелось крикнуть: ведь, мы же – самое главное из всего, что Он Сотворил!  Почему же Он не порадовался нам… Как же это?!

Но вот спустя много лет, когда я обрёл недостающие знания и разобрался в смысле эволюционной деятельности БОГа и понял, ЧТО за этим стоит, то получил такое удовлетворение, от которого очутился на 7-ом Небе! Там я ясно понял, что удовлетворение возникает только тогда, когда дело сделано сполна. И тогда, когда оно завершено, можно приступать к следующему делу! Творческий ум не может жить вне творений!

Так вот, чтобы БОГ получил полное удовлетворение от Своего Творения, Ему нужно опробовать Его Гениальное Изобретение в жизни, чтобы оно прошло все испытания и повело себя правильно. И если мы хотим порадовать БОГа, чтобы Он, глядя на нас, сказал: «Это весьма хорошо!», то нам необходимо стянуть с пацаньих голов шерстяные гондоны, подтянуть мотню с колен на яйца и всем вместе – целенаправленно и осознанно, по-взрослому доразвить самих себя в Человеков Разумных! Не люди должны подражать обезьянам, а обезьяны – людям. В этом-то и состоит секрет Божьего Замысла – чтобы Его Гениальное Изобретение, настроившись на Солнечный свет, самостоятельно включило в себе ЧП (Человеческий Потенциал) и в дальнейшем могло использовать его в конкретных действиях, к пониманию чего мы и ведём наш разговор.

А если этого не случится, то ни сегодня так завтра президент страны будет выходить на свои пресс-конференции в вязаной шапочке,  а следом – его несменный пресс-секретарь с сыпучей фамилией будет путаться в штанах со спущенной на коленки мотнёй. Эти выходы станут олицетворением пути в пропасть, на котором надежда на  человеческую жизнь канет в небытие. Так работает Естественный Эволюционный Отбор на уровне сознания. Кто-то ещё хочет что-то сказать про мою разыгравшуюся фантазию?..

Тогда я предлагаю мужчинам и женщинам с взрослым умом, разобравшихся в том, какая профессия на Земле главная, живущих в разных регионах планеты, добровольно принять на себя миссию учителей – по призванию, а не по канцелярским бумажкам. В этом качестве нам надлежит заинтересовать молодых людей вопросами: «Кто мы? Где мы? Откуда мы? Куда мы? Зачем мы?». Начать можно с ознакомления молодых людей явлениями «удовлетворения» и «творчества». Одновременно с этим и вместе с ними нужно пойти по эволюционному пути развития дальше говорящих животных, чтобы войти в состояние Чело-Веков Разумных для выполнения своего предназначения – МЫСЛЯЩИХ ВО ВРЕМЕНИ (Чело+Век)!  

Предлагаемый процесс необходимо определить, как искусство и дать ему  отличное название «Резонансная Человеческая Педагогика». Соответственно творческим позициям и возможностям этого искусства на Земле выстроится альтернативная Человеческая Школа.