15) ЗНАТЬ ИЛИ НЕ ЗНАТЬ – ВОТ В ЧЁМ ВОПРОС

ЗНАТЬ ИЛИ НЕ ЗНАТЬ – ВОТ В ЧЁМ ВОПРОС (Фрагмент ПЯТНАДЦАТЫЙ, рабочий вариант)

                                                                       — Что для Человека Разумного страшнее смерти?
                                                                       -О! Это государственная тайна!

 

Уважаемый читатель, предыдущая глава завершила первую часть «Живой Рукописи» с названием «ОПЫТ». Настоящей страницей открывается вторая часть – «ЗНАНИЯ». Необходимо сделать уточнение – речь идёт о знаниях полезных для всех без исключения! Соответственно и их определение, как жизнеобразующие знания. Оглавление третьей части рукописи напрашивается само собой –  «ПРАКТИКА». Опыт – знания – практика: вполне Разумный подход к жизни. А чтобы всё это выглядело чисто по-человечески, после «ПРАКТИКИ» будет и ещё одна часть. В качестве сюрприза.

Итак, о знаниях. Любой малец понимает, что школа – это такое место, куда целых десять лет, каждый день подряд, кроме выходных и каникул ходят все дети, чтобы получать там определённые знания и становиться взрослыми.

Родители отправляют детей в школу, наивно полагая, что эти самые, определённые знания помогут их чадам правильно ориентироваться в социуме и  устраивать в нём личную жизнь.

Логично поставить вопрос: кто же определяет эти определённые знания? Кто лучше самих родителей может знать, что именно понадобится их родным детям в дальнейшей самостоятельной взрослой жизни? Почему ЭТИ, а не ТЕ знания выбирают для детей чужие дяди и тёти, а не родные папы и мамы?

И вот с некоторых пор в стране растёт число родителей, которые отдают детей в гос-школу, скрепя сердце. А некоторые даже с ужасом! Ужасаются, но отдают. Отдают уже не за знаниями. А потому что больше некуда! Я и сам в своё время получил немало писем от мам, чьим детям пора собираться в первый класс,  а у бедняжек сердца заходятся при виде того, что творится в школах. Сердобольные мамы спрашивали меня, где бы им найти какие-то другие учебные заведения; может быть, где-нибудь в альтернативных поселениях?.. Увы, я не владею положительной информацией. А к той малости, которая мне была известна, я относился с сомнениями.

И знаете, когда я начал получать первые жалобные письма? Семнадцать лет тому назад! Сразу же после того, как  издалась моя книжка «Я истекаю Вселенной. Четвёртое измерение. Альт-психология». Там, в самом её начале я как раз показал, чем непригодна образовательная система, как система знаний, необходимых для человеческой жизни. Время не стоит на месте. Вчерашние первоклашки окончили те самые школы, от которых их хотели уберечь сердобольные мамы, да так и не смогли, смирились. А что тут поделаешь? Это значит, что сознание их детей прошло через десятилетнюю ежедневную обработку именно теми знаниями, которые для них определили чужие люди. Это – факт!

А теперь вчерашние выпускники вот-вот сами станут мамами и папами. И тут ко всем насущным вопросам добавляется ещё один: а будут ли вновь испечённые родители в свою очередь ужасаться творящемуся образованию? Или их обработанное сознание уже воспринимает образовательный процесс, от которого их мамы приходили в ужас, как норму жизни?  

Не знаю, насколько это вас порадует, дорогие родители, но, оказывается, на все наши животрепещущие вопросы существуют предельно ясные ответы! Ситуацию объясняет очень важный господин, который не просто влияет на подбор знаний для российских детей, а делает это с определённой целью. Он прекрасно осведомлён в том, что нужно для жизни российским детям! А заодно и нам с вами, всем взрослым. И это не какой-нибудь там учитель средней школы, а это президент и председатель правления Сбербанка России Герман Греф. Согласитесь, что в обществе, в котором процесс человеческой жизни измеряется в денежных единицах, важность такой личности велика!

В 2012 году Герман Греф выступил на Петербургском Международном Экономическом Форуме с таким откровением, от которого многие присутствующие застыли в недоумении. В воздухе почти ощутимо витало тревожное ожидание – что же теперь будет?! Но ничего такого особенного и не было. Пошумели чуток и успокоились. Умелые психо-операторы  «замяли» это дело и свели его восхитительную уникальность на «нет». Впрочем, Греф и сам упомянул проф. подготовку специалистов по  препарированию важной информации в своём же выступлении.

Несомненно, что сам факт откровения чиновника такого высокого уровня заслуживает оценки, как события эпохального! Поначалу меня даже осенило мыслью, высечь текст его речи на мраморной плите и водрузить на Красной площади в качестве путеводной скрижали. Было бы справедливо увековечить основные вехи извилистого пути, по которому бредёт людское неприкаянное общество. Наверное, точнее будет сказать – не бредёт, а брЕдит. Ведь, у членов нашего общества самое смутно представление о том: кто мы, где мы, откуда мы, куда мы, зачем мы?.. Но как бы там не было – бредим, но бредём.

Но так как я не мог заранее предвидеть саму возможность появления этой эпохальной речи и не овладел ремеслом каменотёса, то от затеи с мраморной плитой пришлось отказаться. Оставалось одно – увековечить бес-смертные  слова на этой страничке, которая сейчас пред вашими очами, уважаемый читатель. Но в этом есть своё преимущество! Теперь вам не придётся всякий раз нестись через всю страну на Красную площадь, дабы освежить в памяти судьбоносные мысли! Достаточно будет, полулёжа в удобной позе на родном диване, открыть «Живую Рукопись» в нужном месте и прочитать:

 «… Знаете, уважаемые господа, я хочу вам сказать, что вы говорите страшные вещи, вообще-то. От того, что вы говорите, мне становится страшно! Почему? Вы предлагаете передать власть фактически в руки населения. Вы знаете, много тысячелетий эта проблема была ключевой в общественных дискуссиях. И мы знаем, сколько мудрых голов на эту тему думало.

В своё время так зародился буддизм. Великий наследник одной из богатейших фамилий в Индии пошёл в народ и ужаснулся, как плохо живёт народ и он пытался помочь народу. Он пытался найти ответ, в чём корень счастья, как сделать народ более счастливым.

Он не нашёл ответа. И в результате родился буддизм, в ключевую идеологию которого он заложил отказ от желаний. Он не увидел способ реализации этих желаний. Люди хотят быть счастливыми, хотят реализовывать свои устремления. А способа реализовать все желания не существует. Экономический способ производства, о котором мечтал Маркс, ещё не реализовался, и поэтому нужно работать. И не факт, что каждый получит эту работу, и не факт, что каждый получит желаемую заработанную плату и не факт, что будет удовлетворён от этого. И при этом, если каждый человек сможет участвовать напрямую в управлении – что ж мы науправляем?!

Великий министр юстиции Китая Конфуций начинал, как великий демократ, а кончил, как человек, который придумал целую теорию конфуцианства, которая создала страты в обществе. Страты! А великие мыслители такие, как Лао-Цзы, придумали свои теории, дао, зашифровывая их, боясь донести до простого народа. Потому что они понимали, как только все люди поймут основу своего «я», и само-идентифицируются – управлять, то есть, манипулировать ими будет чрезвычайно тяжело. Люди не хотят быть манипулируемыми, когда они имеют знания.

В иудейской культуре каббала, которая давала науку жизни, она 3000 лет была секретным учением, потому что люди знали, что такое снять пелену с глаз миллионов людей и сделать их самодостаточными. Как управлять ими? Любое массовое управление подразумевает элемент манипуляции. Как жить, как управлять таким обществом, где все имеют равный доступ к информации? Все имеют возможность судить напрямую, получать не препарированную информацию  через обученных правительством аналитиков, политологов и огромными машинами, которые спущены на головы? Средства массовой информации, которые, якобы, независимы, а на самом деле, мы понимаем, что все средства массовой информации всё равно заняты сохранением страт! Так как в таком обществе жить?

И мне от ваших рассуждений становится страшновато, честно говоря. И мне кажется, что вы не совсем понимаете, что вы говорите».

Ко всей своей речи Герман Греф отдельно добавил: «Люди ужасные. Люди неблагодарные». Потом, заикаясь и запинаясь, припомнил Салтыкова-Щедрина и сдавленно хихикнул: «Мне не повезло с моим народом!». А закончил он так: «Я честно скажу, я не верю в разумность Человечества».  

Уважаемый читатель, после восприятия этой информации желательно выдержать паузу… По крайней мере я вам это советую. Будьте человеком, не рубите сгоряча! Позвольте эмоциональным волнам улечься в вашей груди, а точнее — в магнитосфере. Дождитесь, когда мышление перестанет метаться в их всплесках. Ещё лучше, если вам удастся привлечь вашу волю и с её помощью погасить размашистую амплитуду полевых магнитных колебаний. Могу вас заверить, что знания Человеческой Школы позволят людям овладеть этой полезной способностью – управлять собственными эмоциями, а не «ужасными людьми».

А теперь давайте объясним рассматриваемую ситуацию с позиций Человека Разумного. А Разумный человек вначале обязательно определит – кто перед ним, с кем приходится иметь дело? В первую очередь нужно понять, как Герман Оскарович представляет себе «самого себя»? То есть, как он сам понимает:  кто он? где он? откуда он, куда он? А самое главное, как он понимает – зачем он? Каково его самосознание? Для этого-то и нужны знания Человеческой Школы! Но пока придётся обходиться тем, чем владеем на данный момент.

Мы видим, что Герман Греф не просто чиновник, «сидящий на деньгах» самой главной денежной пирамиды в стране. В первую очередь перед нами живое существо. И существо это – несчастное и обездоленное. Ему крупно не повезло в жизни! Не пофартило с людьми, с народом. Как-то уж так сложилось, что вокруг него всё «люди ужасные» и «неблагодарные».

И мы видим, что из-за этого ужасного окружения наш несчастный пребывает в постоянном страхе. «Мне страшно… мне страшно…»  – то и дело повторяет он. Я посчитал – за 3 минуты, 50 секунд, пока он произносил свою речь, ему 3 раза делалось страшно. Он и сам этого не скрывает. А в четвёртый раз так и вообще — в психике оратора проявилась высшая степень страха – «ужас»! Это сильное разрушающее чувство отражается в его словах: «Люди ужасные»! Итак, меньше, чем за 4 минуты наш оратор испытал чувство страха 3 раза и чувство ужаса 1 раз. Итого 4 раза! Это чаще одного события в минуту! Особое внимание нужно обратить на то, что эти события, наполненные разрушительной энергией, возникают в психике Грефа именно в те минуты, когда ему нужно решать вопросы государственной важности. Безусловно, что в таких ответственных мероприятиях желательно наличие более устойчивой  психики.   

Но что поделать? Жизнь в окружении не просто страшных, а ужасных людей – это постоянный стресс! Это пребывание в беспрерывном эмоциональном напряжении! К тому же это напряжение приходится  скрывать от всех этих ужасных и неблагодарных тварей! А в результате развивается психическое расстройство, которое наука определяет «фобией». Греческое слово «phobos» так и переводится – «страх».

Психологи определяют фобию как чувство иррациональное, неконтролируемое, при котором пациент может испытывать чрезмерную и беспричинную степень паники.  Часто фобические тревожные расстройства возникают по причине иррациональной неприязни и ненависти к чему-либо. Очевидно, что у нашего оратора такой причиной была неприязнь к  ужасным людям, а, возможно, что это была и ненависть – кто знает, что там скрывается в катакомбах несчастной людской души? Дело усугубляется тем, что в данном случае причина оказалась постоянно действующей. Она никуда не девается и не исчезает. Люди всегда вокруг тебя! А тем более на таком посту. И никуда ты от них не денешься, не избавишься! Разве что… Но об этом немного погодя.

Существует утверждение, что фобийные расстройства не затрагивают интеллект пациента. Казалось бы, у нашего героя, хоть, с этим всё нормально. Но вот незадача! Существует совершенно издевательский парадокс! – Фобия начинает развиваться более интенсивно именно с того момента, когда пациент начинает размышлять над тем, как бы ему вытеснить из своей жизни причину страха. Но, оказывается, что тем самым он лишь усугубляет свои психические проблемы! Как установлено, эти попытки заканчиваются возникновением навязчивых идей. Вот вам и весь интеллект! Навязчивые идеи могут  приобретать маниакальные свойства. И скоро мы убедимся в этом на рассматриваемом примере. 

Так же нужно учитывать, что у нашего пациента есть власть, есть деньги. Как-никак, а это прекрасные вспомогательные инструменты в придачу к интеллекту! Хорошо, если ими  пользуется человек со здоровой психикой и созидательными идеями. Но если эти инструменты оказались в руках у фобиста, то естественно, что он,  в первую очередь, будет использовать их для того, чтобы оградить себя от объекта, который вызывает в нём психическое недомогание. Именно так и поступают фобисты! А если вдобавок интеллект тяготеет к иррациональным учениям типа каббалы и других оккультных теорий и практик, то тут и вовсе — дело дрянь! Тем более, что всё это сказывается на нас с вами, на всём населении страны в целом.

Целенаправленные исследования социальных психологов показали, что в группу риска «фобистов  с навязчивыми идеями» преимущественно входят люди, которые ставят рассудок выше чувств. Для них самое важное в жизни — это доминирование, которое позволяет им контролировать ситуацию. В первую очередь к ним относятся бизнесмены, политики и чиновники. По определению самого Грефа – это люди, которые представляют собой одну из, так называемых, «страт» общества. Почти все эти люди страдают собственной исключительностью, и считают, что их страта особая, она – для избранных. Задача «страты избранников» – искусственным путём оградиться от остальной массы неблагодарных людей, однако при этом суметь изловчиться так, чтобы поиметь от них максимальную выгоду. Такой вот психиатрический акт.

«Stratum» в переводе с латыни, значит, «слой». Чем больше в обществе страт, чем сильнее они отличаются друг от друга, например: по уровню дохода, по образованию, по профессиям и пр., тем больше общество раздроблено. Тем дальше оно от Единства! Исторический опыт показывает, что раздробленным обществом проще управлять! Древний  принцип «Разделяй и властвуй» и сегодня он живее всех живых! А начинать дробление логично с раннего возраста, когда детское сознание податливо и неразборчиво в принимаемой информации.

Посмотрим, что думает по этому поводу Греф. В своём монологе он упомянул великого наследника одной из богатейших фамилий в Индии, который пошёл в народ с целью помочь простым людям и сделать их счастливыми. Это был индийский принц Сиддхартха Гаутама, основатель буддизма.  Всем известно, что этот светлый человек основал своё учение как философское учение (любовь к мудрости), которое пробуждает и освобождает сознание людей и духовно их просветляет.

А, ведь, Греф поставил нам в пример человека, подражать которому сам он и не собирался! Если вы посмотрите видео с его выступлением на YouTube, то там отчётливо видно, как наш оратор застрял именно в том месте, где нужно было назвать имя Будды. Он мучительно заикался, спотыкался. В тщетных потугах вспоминал святое имя, бес-смысленно э-кал: «э-э-эээ…», ёрзал на кресле, да так и не вспомнил! Явный провал в памяти произошёл не случайно. Это как раз тот случай, когда «Бог шельму метит». Сокровенный Учитель обращает наше внимание — смотрите! Тут что-то не так! И если мы внимательны и Разумны, то начинаем задумываться, а что – не так? В нашем случае замешательство Грефа показывает нам, что он прикрывается светлым образом Будды для того, чтобы под его прикрытием протащить свои тёмные помыслы! Ученики Человеческой Школы должны знать, что это распространённый приём в страте избранников.  

Посудите сами. Будда пошёл в народ, не ожидая от людей благодарности. Он жил среди них, делил с ними хлеб и кров. Щедрый принц нёс несчастным людям знания, чтобы они могли ими пользоваться и могли «само-идентифицироваться»! Но разве можно хотя бы на минуту представить себе Грефа и его коллег по страте такими же щедрыми и благородными? Разве могут они хотя бы частичку фальшивых денег потратить на строительство настоящих школ для российских детей, где бы те получали настоящие, не препарированные знания, и чтобы от этих деяний Россия заблагоухала?! Помилуйте!

Но вы же сами видите, в каком ужасе Греф от одной только мысли, что будет, когда «люди поймут основу своего «я», и само идентифицируются»! От таких мыслей им овладевает животный страх! Представители страты избранных никогда не допустят того, чтобы маленькие граждане из простых семей ходили в гос-школы за человеческими знаниями и получали там  правильные ответы на вопросы: «кто я?», «где я?», «откуда я?», «куда я?», «зачем я?». А также: «кто мы?», «где мы?», «откуда мы?», «куда мы?», «зачем мы?». Они же прекрасно понимают «что такое снять пелену с глаз миллионов людей и сделать их  самодостаточными». Поэтому одна из главных задач у  «исключительных» людей эту пелену не снимать! А сверх того – тщательно следить за тем, чтобы на эту пелену не упал ни один лучик света, от которого бы она могла рассеяться!

Именно для этой цели «спущены на головы огромные машины» – СМИ. Но вот что скрыл от нас в своей «откровенной» речи напуганный Греф – самая увесистая и эффективная из всех машин, предназначенных для препарирования информации – это гос-школа! Она-то и плющит мозги российским детям под нужный размер. Но наш несчастный Греф, очевидно, побоялся затрагивать эту тему.

А тема подбора знаний для Российских школ сегодня, как никогда важна. И решить её положительным образом под силу только людям со здоровой психикой, которые в отличие от нашего трусишки верят в Человечество! Самое главное сейчас — обратить внимание вот на что. Если придерживаться государственного способа мышления, то «ДЕТСТВО» можно рассматривать как специфическую страту. Из этой страты растёт будущее страны. Проблема в том, что сегодня страта «ДЕТСТВО» обрабатывается не только  гос-машиной. Уже не секрет, что кроме неё на головы российских детей давит машина из уголовного мира. В скученную бес толковую школьную сутолоку, лишённую вос-питания, легко проникает информация из криминальной среды. Жизнь «по понятиям» романтично укладывается в детские головки с наивным самосознанием. Среди детей и подростков, как на дрожжах поднимается субкультура АУЕ: «Арестантский Уклад Един». Это широко известно. Соитие двух типов мышления – криминального с государственным на одной школьной площадке порождает самый коварный тип коррупции – информационный.

Наверняка, не сегодня – завтра в школах появятся «смотрящие», назначенные из школьной же среды, которые на местах будут следить за нашими детьми и внуками, как те учатся жить по «понятиям». Логичным будет возникновение школьного общака. Так что, дорогие родители, а также дедушки и бабушки, готовьте ваши кошельки и пенсии! А  иначе, зачем бы весь этот сыр-бор? Похоже, что блатные из гос. аппарата и блатные из уголовного клана ударили по рукам. На кону «Счастливое Детство». Нужно отдать должное, таков результат логичен и естественен в обществе, где жизнь подчинена элементарному математическому уравнению школьной сложности: «Жизнь = Деньги. Деньги = Жизнь». Наша планета уникальна тем, что жизнь на ней измеряется в денежных единицах.

Так уж совпало, что я пишу эти строки как раз накануне государственного праздника «День знаний». В этот день очень многие из нас, провожают своих чад в гос-школы. И вот я хочу спросить провожающих, за чем вы их туда отправляете? За знаниями?.. Вы в этом уверены?.. А вы понимаете, что провожаете их туда в некотором смысле, НАСОВСЕМ?.. Но если у вас наготове дежурный ответ, мол, «Все так делают!», то я возражу – нет, не все! 

Есть прекрасный пример. Сегодня в России живёт человек, чьё имя по иронии судьбы, тоже Герман. Фамилия же его Стерлигов. Когда-то Герман Стерлигов был одним из первых мультимиллионеров в России. Даже выставлял свою кандидатуру на президентских выборах. Имел собственный дом в Рублёвке. То есть, целиком и полностью принадлежал к той же страте избранных, что и его банкирский тёзка.

Судьба Германа Львовича Стерлигова весьма поучительна. После выборов закончилась его блатная, т. е. денежная жизнь. Разорился. Уехал в глухой уголок страны. Начал обживаться с нуля. Поднял прекрасное крестьянское хозяйство. Радуется жизни! Психически здоров. Не ведает страхов. Оптимист.  

И вот этот опытный человек, повидавший всякого, принципиально не отдаёт в гос- школу своих детей. А их у него пятеро! И всех пятерых он сам обучает и вос-питывает в домашних условиях. Привожу отрывок из его беседы с журналистом. Я специально выписал из YouTube, слово в слово.

Журналист обращается к Стерлигову:

— Вы отрицательно относитесь к современной школе и детей туда не отдаёте. – Герман, уверенно отвечает:

— Да. Потому что это бордель! Нарко-притон! Место для пьянства и минетов в туалете! Конечно, не отдаю! Что я – идиот, что ли?! Я же детей не на помойке нашёл!

А когда его спросили:

— Кто занимается с детьми? – Герман отвечает:

— Я!

И тут же, с оптимизмом добавляет:

— Я ж отец!

От последних слов меня пробрали мурашки!  

P. S. Заранее разыскиваю издателя будущей книги. Авторские права на рукопись принадлежат автору, собственнику и распорядителю – Покровскому Дмитрию Леонидовичу. (Продолжение следует)

15) ЗНАТЬ ИЛИ НЕ ЗНАТЬ – ВОТ В ЧЁМ ВОПРОС: 2 комментария

  1. Александр

    Сие просто не НУЖДАЕТСЯ в КОММЕНТАРИЯХ. А рецензия только одна. Автор призывает изменить РАЗУМ у неразумных ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ и даёт рецепт. Так воспользуйтесь им. Разумные.

    1. Дмитрий Покровский Автор записи

      Спасибо, Александр! Хотелось бы, чтобы Разум посетил не только преподавателей, но и родителей, и всех остальных! )))

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Я - против спама!